Una frase molt interessant que he trobat i m'agradaria compartir d'aquesta professora anglesa U. Frith:
"Hi ha
tres grups d’alumnes: aquells en qui el procés es produeix tan
fluidament i ràpidament que passa com una exhalació, després ve el grup
dels
“lents”, per als quals el procés dura molt i finalment hi ha el grup
dels què pateixen problemes que van més enllà de la simple lentitud.
Entre la generalitat dels professionals de
l’ensenyament
hi ha la profunda convicció que el primer grup aprèn sense
cap tipus de dificultat amb qualsevol mètode.
El vertader repte de l’escola és com ensenyar a llegir
i a escriure a la resta de l’alumnat."
Claus per entendre la dislèxia
El pràcticum II el realitzo en un centre privat de
teràpia i orientació psicològica que es dedica a intervenció en l’àmbit
educatiu no formal, al Pla de l’Estany. Estan especialitzats en reeducació i
teràpia, que consisteix en sessions en què un terapeuta treballa les diferents
àrees d’actuació que contribueixen a millorar el rendiment escolar. El meu cas,
la intervenció es concreta en la vessant de la reeducació.https://docs.google.com/file/d/0B4DVTKhw_2fCNG5TQTRCVXF5VVk/edit
Cal destacar que els
subjectes que assisteixen al centre, reben majoritàriament ajuts INAPE. El qual
consisteix amb un ajut convocat pel Ministeri d’Educació, Cultura i Esport,
està destinat bàsicament a l’alumnat amb necessitats educatives específiques,
els quals tenen dictamen per part de l’escola (realitzat pels EAPS).
Descripció de les tasques que realitza:
· Alumnes (inclosos els que tenen TDAH) que
necessiten suports determinats i atencions educatives específiques
derivades d'una discapacitat.
· Alumnes amb un trastorn de la conducta,
que la mostren durant un període o bé durant tota l’escolarització.
· Alumnes amb dificultats d’aprenentatge, com
per exemple en l’adquisició de la lectura, dislèxia...
La meva proposta d’intervenció es
centrarà concretament en subjectes de primària de cicle mitjà i superior amb dislèxia que
assisteixen setmanalment al centre i que reben una atencióindividualitzada i
personalitzada. El seu rendiment escolar és significativament inferior en
l’àrea de llengües que en les altres àrees. Per tant es pot afirmar que la seva
competència lingüística és baixa, en
general. Un treball personalitzat i amb els recursos materials adients,
metodologia adequada els ha d’ajudar a millorar l’aprenentatge en la llengua.